|
שברמינו
מחזור תשס"ג |
|
|
מבט על | מטרות לימודיות | הלומדים | אופן השימוש | תאור המשחק | תחליפים
וערך מוסף | | גורמי מוטיבציה | מקורות | המפתחים | |
|
מבט על
"שברימנו" עוסק בצמצום והרחבת שברים ומיועד לחיזוק, תרגול וחזרה על מושגים שנלמדו ולרכישת מיומנויות תוך כדי משחק. |
|
מטרות לימודיות
התלמיד ילמד
צמצום והרחבת שברים. |
|
הלומדים
תלמידי בית ספר יסודי בכיתות ד' ו-ה'. |
|
אופן השימוש והיקף
|
|
תאור המשחק
|
|
|
המשחק מכיל: 50 קלפים בצורת משולשים 42 קלפים על כל משולש רשומים 3 שברים, שבר אחד בכל קדקוד 8 קלפי ג'וקר 4 תושבות להנחת הקלפים. |
|
|
מטרת המשחק: להיפטר מכל המשולשים. מספר משתתפים: 2-4 משתתפים: משחק של 2 משתתפים כל אחד לוקח 9 משולשים
מהקופה. במשחק 3 או 4 משתתפים כל אחד לוקח 7 משולשים
מהקופה. מהלך המשחק: 1. לאחר חלוקת המשולשים בין המשתתפים ,מתחיל השחקן שיש
ברשותו המשולש שרשום על גביו שלושה שברים ששווים ל "1" אם אין לאף אחד
מהם אז תעשה הגרלה בין השחקנים לקבוע מי הראשון שיניח על השולחן את המשולש הראשון. 2. לאחר הנחת המשולש הראשון המשחק ממשיך לשמאל, המשתתף הבא
מנסה להתאים משולש מהתושבת שלו למשולשים שעל השולחן ע"י הצמדת משולש אחד
למשולש אחר כאשר בשני קודקודי משולש אחד, שברים שווים ל 2 קודקודי הצלע הצמודה
של משולש אחר למשל...
3. משתתף שעל תושבתו
אין משולש מתאים לוקח משולש מהקופה, הוא ימשיך לקחת עד 2 משולשים כדי למצוא
משולש מתאים. לא מצא? התור עובר למשתתף
הבא. 4. ג'וקר: כשיש ברשותו
של משתתף ג'וקר הוא יכול למקם אותו איפה שרוצה רק בתנאי שירשום על גביו שברים
מתאימים ששווים למשולש הצמוד לו. למשל...
הערה: כשאין יותר אופציות להצמיד משולשים ולהתאימם למשולשים המונחים במשחק
(כלומר המשחק נחסם) אז המנצח הוא המשתתף אשר ברשותו פחות קלפים. |
|
תחליפים וערך מוסף
קיים מגוון גדול של משחקים בנושא שברים ויש כמה משחקים שמצאנו אותם
ברשת והם: אוספים שברים: משחק זה הוא משחק
קלפים – המטרה ממנו לאסוף כמה שיותר כרטיסים. מטרתו הלימודית ללמוד/לתרגל איך
מרחיבים או מצמצמים שברים, כאשר על כל משתתף לאסוף כמה שיותר כרטיסים המכילים
שברים השווים בערכם. www.edu-negev.gov.il/eilatftp/rikyamar דומינו שברים: כל קלף מחולק
לשני חלקים, חלק עם שבר וחלק עם תמונה שמייצגת שבר. יש לשים את הקלפים שברים ליד
השברים השווים להם או ליד התמונה
שמייצגת אותם או מייצגת שברים שווים. www.mathcenter-k6.haifa.ac.il/kesher-cham/kesher_ham9.htm |
|
גורמי מוטיבציה
· משוב לביצוע: המשוב הוא מיידי, השחקנים מקבלים משוב משותפיהם למשחק. ·
יצירתיות: במהלך המשחק השחקנים יכולים לכתוב או להמציא שברים חדשים באמצעות
הג'וקר שברשותם, השווים לשברים המונחים מולם בתנאי שהשברים יהיו בתחום שהוגדר
מראש (למשל אנחנו הגדרנו שהמכנה לא גדול
מ 20 ). ·
אתגר: המשחק הוא מצב למידה, במצב למידה - המשימה אמורה לאתגר. בין אם המשימה
מתבטאת בפיתוח מיומנות קוגניטיבית, במוטוריקה גסה, בקשר חברתי או רגשי, בחלקן או
בכולן, יש בה אתגר. גילוי הדרגתי של מידע נסתר השחקן לומד משאר השחקנים ומוסיף ידע למאגר שלו. למשל במהלך
המשחק הוא למד ששבר 1/2 שווה ל 4/8 מידע אשר לא היה ברשותו. ·
תלות: המשחק מתקדם לפי המהלך של השחקן הקודם . ·
מצב
חברתי :- מערכת גומלין בין המשתתפים, חוקים, התחשבות,
סבלנות, סובלנות.... ·
תחרות: הגברת מוטיבציה על ידי תחרות עם אחרים, כלומר השחקנים מתחרים זה עם זה
על ידי התאמת קלפים למשולשים המונחים מולם, ומטרתם העיקרית להיות המשתתף שיניח
ראשון את כל המשולשים שברשותו. ·
ריבוי
בחירות: לשחקנים יש מגוון אפשריות של שוויון שברים לדוגמה
לשבר 1/2 יש יותר משבר אחד ששווה לו:
4/8 3/6 10/20 ... ·
הנאה: ההנאה לא בהכרח מצביעה על מצב פשוט או קל. היא נובעת מהרגשה של משהו שלם
שמתקדם באופן נכון, כשכל האלמנטים היוצרים יחד את האוירה
המשחקית מתנקזים במקום אחד, בזמן אחד, תחת מטריה, למשהו יפה שמובדל מהיומיום.
לכן במהלך התפתחות המשחק המשתתפים מרגישים הנאה אשר נובעת ממניעים פנימיים בכך
שהם הולכים להשגת המטרה המשחקית תוך כדי פתרון בעיות מתמטיות בנושא צמצום והרחבת
שברים. · המשחק מספק הזדמנות: בכל תור ממשיכים לנסות ועל אף הנסיגות שבדרך יש לאן להתקדם |
|
מקורותקשתי י,אריאלי מ, שלסקי ש.(1997),
משחק וסימולציה בהוראה, לקסיקון החינוך וההוראה, הוצאת רמות, אוניברסיטת תל
אביב. Malone, T. W., & Lepper,
M. R. (1987). Making learning fun: A taxonomy of
intrinsic motivations for learning. In R. E. Snow & M. J. Farr (Eds.). Aptitude,
learning and instruction. Volume 3: Conative and
affective process analysis (pp. 223-253). Hillsdale, NJ: Lawrence
Erlbaum. מקורות
מקוונים:
http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/654/3313 |
|
סחאלקה ראניה : מורה למתמטיקה ומחשבים בבית ספר יסודי ב' כפר קרע, לומדת לקראת תואר שני בפיתוח תוכניות לימודים מוקד מחשבים. ח'ורי לורית:
לומדת בחוג לאנגלית תואר
ראשון שנה ג'. |
|
תאריך 22/10/04