עולם הרמי רעיה כהן רחלי ריגר מחזור תשס"ג
מבט על | מטרות לימודיות | הלומדים | אופן השימוש | תאור המשחק | תחליפים וערך מוסף | | גורמי מוטיבציה | תהליך התכנון | מקורות | המפתחים |
מבט על עולם הרמי לוקח אותך לטיול ברחבי העולם, תכיר יבשות, מדינות, ערים, אוקיינוסים, ועוד..
מטרות לימודיות המשחק משתלב בתוכנית הלימודים בגיאוגרפיה לכיתות ה, מגלים עולם. התלמיד יסדר רצף הגיוני של קלפים הקשור בכל יבשת. התלמיד יעסוק במיומנויות של מיון וסידור רצפים. התלמיד יפתח יכולת לקשר בין הפרטים. התלמיד יזהה מדינה על פי מפה ומיקומה. התלמיד יכיר את היבשות ואת השיוך של מדינות ליבשת. התלמיד יכיר את האוקיינוסים ואת מיקומם ביחס ליבשות ולמדינות. התלמיד יזהה מדינה לפי דגלה.
הלומדים המשחק מיועד לתלמידים בכיתות ה ומעלה, אשר סיימו את חומר הלימוד מגלים עולם.
אופן השימוש והיקף המשחק מיועד ל – 2-4 משתתפים. ניתן לשחק איתו בכל מקום. המשחק דורש ידע קודם, בנושא מגלים עולם. המשחק יינתן לתלמידים בסיום לימוד הוא יהווה מעין סגירת מעגל, הפנמת החומר ולמידתו בדרך משחקית. המשחק עומד על מספר עקרונות: ידע מדינות דגלם, מקומם ביחס ליבשת, אוקיינוסים וקירבתם ליבשות, גבולות, הרים וגבולותיהם, מפות אילמות.
תאור המשחק כללי המשחק: המשחק מיועד ל 2-4 משתתפים + תלמיד ניטרלי, המשמש כ"שופט" שיכריע ויכוחים לגבי שיוך פריטים לסדרות. רק השופט רשאי להשתמש בספר גיאוגרפיה או באטלס. בתחילה כל הקלפים מונחים בערימה בקופה, סה"כ 104 קלפים + 4 קלפי ג'וקר. כל תלמיד יקבל 14 קלפי מידע ותלמיד אחד מהקבוצה מקבל 15 קלפים והוא המתחיל במשחק. על כל משתתף ליצור כמה שיותר סדרות מהקלפים שבידו, כל סדרה בנושא אחר, כגון: סדרת קלפי מפות מדינות באותה יבשת, סדרת פריטים הקשורים לאותה מדינה, סדרת שמות היבשות, סדרת דגלים הקשורים לאותה יבשת, סדרת גבולות אוקיינוס/ ים מסוים ועוד. במידה והצליח ליצור סדרה בעלת 4 קלפים לפחות, בתורו יוכל להניח אותה על השולחן ולהציגה בפני שאר המשתתפים. אם אין בידיו סדרה, משמע עליו לקחת קלף מהקופה. הבא בתור יכול להצמיד לסדרה של קודמיו עוד קלפי מידע מתאימים. אסור להישאר עם קלף אחד בלבד ביד, חובה להצמיד את שני הקלפים האחרונים בו-זמנית. המנצח - התלמיד שנשאר ללא קלפים והצמיד אותם נכון לסדרות. המשחק ממשיך כל עוד יש חברי קבוצה נוספים, עד התלמיד האחרון שנשאר עם קלפים ביד.
דוגמאות לסדרות אפשריות:
תחליפים וערך מוסף בעקבות מחקר שערכנו, תוך חיפוש באתרי אינטרנט, אצל מורים לג"ג, לא נמצאו משחקים המטפלים בתכנים המצוינים. קיימים משחקי זיכרון המטפלים בנושא מדינה – דגל או מדינה – בירה, אך לא בכל התכנים האחרים. לא נמצא משחק הדומה בתכניו למשחק זה.
גורמי מוטיבציה כאשר תכננו את התוצר התייחסנו לגורם אתגרי ותחרותי. החומר הלימודי הינו חומר קשה, הילדים מתקשים להבינו, לזכור את הפריטים החשובים, על כן החלטנו לאתגר את התלמידים בשיתוף החלק התחרותי בכדי שירצו לשחק ולהפיק כמה שיותר סדרות ולהיות מודעים לכמה שיותר צירופים. בנוסף קיימות אפשרויות בחירה רבות. כלומר הילד יכול להיות יצירתי ולחשוב על סדרות רבות מכמה קלפים אפשריים. כל ילד יכול לחשוב על סדרות שונות מאותם קלפים.
תהליך התכנון והפיתוח הרעיון עלה בעקבות תהליך למידתם של התלמידים, שלמדו את החומר הנדון והתקשו להבינו ולהפנימו עד תום ולכן החלטנו להפיק תוצר שיקל עליהם, בסיום תהליך הלמידה להפנים טוב יותר את התכנים הנדרשים. בתחילתו של התהליך רצינו ליצור משחק זיכרון אך בעקבות משוב שקיבלנו גילינו כי ניתן לפתח ולשכלל את המשחק וליצור ממנו משחק אטרקטיבי, מושך ומועיל יותר. גילינו כי לא קיים שום משחק הדומה לו ברמתו או בתכניו, אלא קיימים משחקים שונים פשוטים יותר שאינם מקיפים מספיק חומר, כפי שאנו הכללנו.
מקורות אבן זוהר,ש. (1994) . משחקי מחשב במולטימדיה. מחשבים בחינוך 29. אטלס עולמי . הוצאת מט"ח מגלים עולם. ספר לתלמיד + מדריך למורה.
	המפתחים רחלי ריגר – מורה למחשבים בבית ספר יסודי, מסיימת שנה א' תואר שני בפיתוח מערכות חינוך. רעיה כהן – מורה למדעים בבית ספר יסודי, מסיימת שנה ב' תואר שני בפיתוח מערכות חינוך.

תאריך 22/10/04